沙羅 Sara の「ほっと一息」コラム

注文していた本が昨日届きました。
カラット（1粒の豆の重さ）
五劫の擦り切れ（ごこうのすりきれ）（とほうに暮れるほど長い時間）
アンフラマンス（現実と非現実の境界の薄さ）
モデュロール（人体の寸法と黄金比から作った建造物の基準寸法）

しばらく絵本を紹介していないなあと思ってごそごそと本棚を探っていると、面白い絵本を見つけました。

《ずっとずっと むかしのこと、

   やまの かみさまは てんぐどんじゃった。

   ひでりが つづいて さくもつが かれて

   しまうと、じまんの うちわを ひとふり、

   あまぐもを よびよせて、たや はたけを

   みどりで うるおす。

   わるい びょうきが はやっても、

   てんぐうちわを ひとふりすれば、たちどころに

   はやりやまいを おいはらう。

   それはそれは、ありがたい かみさまじゃった。》

 

なんか、意気揚々とした天狗どんが、颯爽と登場します。

…神さま、なのですね。

 

《じゃによって、てんぐどんの すむ やまのてっぺんの、おおきなきのしたには、

   「てんぐさま、こどもを さずけて くだされや」、

    「しょうばいが はんじょう しますように」

   と。いつもいつも おそなえものが いっぱい。

   おかげで てんぐどん、まいにちまいにち、ごちそうをたべて、

   かおは つやつやの まっかっか。》

 

《ところがじゃ、なんねんもなんねんも、ながいきしている あいだに、
《そなえものは とんと こなくなるし、
《てんぐどんは、さっそく さかんの しごとを はじめた。
《つぎなる しごとは たたみやと ござい。
《さてさて、これから どうしたものかと、
《そのときから てんぐどんは ひきゃくに なった。

谷川俊太郎の有名な絵本『これは のみの ぴこ』を紹介します。


「これは のみの ぴこの／すんでいる ねこの ごえもん」
「これは のみの ぴこの
「これは のみの ぴこの
前と後ろがつながっていることをこんなふうにも表現していたのですね！

「ゆうたくんちのいばりいぬ」シリーズの２冊目です。

今回は、ちょっとこれは子ども向けじゃないなあと思える絵本を。

「おれ いぬ。」
「おまえ にんげん。」
「おまえ すぐ なく。／ おれ がまんする。」
「おれと おまえ ぜんぜんちがう。

サム・マクブラットニイ：文、アニタ・ジェラーム：絵の1994年の作品です。

チビウサギとデカウサギのお話。

でも、親子ってわけでもないみたい。

 

 ‘ちいさなちゃいろいノウサギは、おやすみのじかん。

おおきなちゃいろいノウサギのながいみみにつかまって、ベッドへいくところ。’

 

 ‘ちいさなウサギは、おおきなウサギに きいてみたくなった。

「どんなに、きみがすきだか あててごらん」

「そんなこと、わからないよ」と、デカウサギ。’

 

「こんなにさ」

チビウサギは、うでをおもいきりのばした。

デカウサギのうでは、もっと

ずっとながかった。

「でも、ぼくは、こーんなにだよ。」

 

なるほど、それは、うんとだ。

チビウサギは、かんがえた。

こんなふうに、チビウサギは自分の身体を使って、「どんなにきみがすきだか」を一生懸命表現しようとします。

でも、そのたびに、デカウサギの身体の方が大きいから、言い負かされてしまうのです。

 

身体で表現することに限界を感じたチビウサギは、距離で表現しようとします。

「きみのこと、このみちをずっといって、かわにとどくぐらい　すきだよ」と叫ぶ。

なのに…

「ぼくは、きみのこと、かわをわたって、おかをこえたぐらい、すきだよ」な〜んて、あっさり返されてしまう。

 

もうねむくて、なんにもおもいつかないチビウサギは、

「ぼく、おつきさまにとどくぐらい　きみがすき」と言うと、眠ってしまいます。

 

‘「それは、とおくだ」と、デカウサギ。

「それは、とてもとても、とおくだ」

　デカウサギは、チビウサギを木の葉のベッドに、そっとねかせると、かがんでおやすみなさいのキスをした。

　それから、チビウサギのそばによこになり、ほほえみながらささやいた。

「ぼくは、きみのこと、おつきさままでいってーーーかえってくるぐらい、すきだよ」’　

 

他愛もない、と言ってしまえばそうなんですが。

私はいつの頃からか、現代文の授業開きは『百万回生きたねこ』で、授業の最後はこの『どんなにきみがすきだか　あててごらん』で閉じていました。

チビウサギは、いつもいつもデカウサギにかなわないのですが、でも、それでもいいよね、その時にできる精一杯で、というような話をしたような。

でも本当は、そんな「理屈」より、単に「好きだよ」の連発が、なんだか心地良かったような。

 

子どもにもそんなふうに「だあい好き！」と言いたかっただけだったように、１年間を過ごしてきた生徒たちにも単に「あなた方が大好きよ」と言っておしまいにしたかった、ような気がする。

いろんな生徒がいたけど、もちろん、相性の合う合わないもあったでしょうけれど、１年間、いろんな文章を書かせてきて、ひとりひとりの個性がよくわかって、書くことが得意な人も不得意な人も、それぞれに１年間の成長が見られて、いとおしい気持ちになりました。

…そんなことを、この絵本を読み返して思い出しました。